數(shù)十篇課文被指存貶中崇洋傾向，與此同時，人民教育出版社表示，人教版小學(xué)語文教材共12冊，在520余篇選文中，涉及外國內(nèi)容的只有80余篇，約占15%。據(jù)《瞭望》（2017-08-15 海南特區(qū)報）

　　外國孩子十分優(yōu)秀，中國孩子卻常常要為自己的行為臉紅；少年愛迪生還救過媽媽？學(xué)寫中國字，先認外國名？……近日，部分學(xué)生家長和教育界人士就多地小學(xué)使用的語文教材提出質(zhì)疑，認為“數(shù)十篇課文存在貶中崇洋傾向”。

　　當(dāng)肯定地說，部分學(xué)生家長和教育界人士的質(zhì)疑不無道理。盡管人民教育出版社表示，人教版小學(xué)語文教材共12冊，在520余篇選文中，涉及外國內(nèi)容的只有80余篇，約占15%。出版社雖如此說，但這個15%絕對不是個小比例。相信，沒有任何一個國家可以拿出這么大的比例，在其小學(xué)語文教材中安排外國的內(nèi)容。我們并非要拒絕他國文化，但在小學(xué)語文教材中如此的崇洋傾向卻要不得，不能讓外國內(nèi)容擠占了中國小學(xué)語文教材應(yīng)有的“中國芯”。

　　首先，教育是一種文化傳承。傳承什么？就是傳承民族文化和精神。洋洋大中華，上下五千年，我們民族能夠發(fā)展到今天，若沒有一個好的文化傳承是不可能的。事實上，五千年的歷史發(fā)展、沉淀，從古至今，無論思想道德，還是科學(xué)文化發(fā)展方面，都有很多優(yōu)秀的內(nèi)容可選，絕不應(yīng)該去種了別人的地、荒了自己的田。關(guān)鍵是，小學(xué)屬于教育之初，不能讓我們的孩子一開始就感覺到外國的月亮比中國的圓。

　　其次，教育是一種靈魂塑造。塑造什么？就是塑造孩子們從小愛國報國的理想。少年是民族的未來。梁啟超先生講：“少年智則國智，少年強則國強，少年進步則國進步?！彼?，我們必須注重從小學(xué)基礎(chǔ)教育抓起，用我們民族優(yōu)秀的文化歷史、道德信仰、知識精神來武裝好我們的孩子，讓民族的優(yōu)秀與偉大，從小在他們的心上打下深深的烙印。自然，語文教材要承載起民族的靈魂，必須有豐富的中國文化和動聽的中國故事來支撐，決不能讓我們靈魂工程師的教師，做“無米之炊”。

　　第三，教育是一種陣地占領(lǐng)。占領(lǐng)什么？就是要占領(lǐng)民族發(fā)展的思想陣地。誠如日本，不斷修改其教材，否定其侵略歷史，這明明就是顛倒黑白的荒唐之事，他們?yōu)槭裁匆@么做？在他們看來，思想比遠比事實更重要，所以，為了塑造其民族形象他們可以不擇手段。這從一個側(cè)面也警示我們，從小學(xué)生抓起，占領(lǐng)思想文化陣地很重要。侵略者在美化自己的歷史，我們卻不應(yīng)弱化自己的思想文化教育。況且，有這樣一個現(xiàn)實擺在面前，西方反華勢力，總是喪心病狂地抹黑我國歷史，詆毀我們的英雄，為什么？他們就是要通過顛覆我們的歷史文化，達到分化、削弱我們的民族和阻止我國發(fā)展的目的。對此，我們豈能數(shù)典忘祖，讓我們的孩子學(xué)習(xí)他人的文化思想，而淡化了自己國家和民族的。

　　無論怎么講，必須明白，語文學(xué)習(xí)的任務(wù)不單是培養(yǎng)學(xué)生的語言素養(yǎng)，還承擔(dān)著青少年的文化養(yǎng)成和民族文化傳承的使命，而這一使命，很大程度上需要以語文教材為媒介、通過閱讀教學(xué)等活動來實現(xiàn)。所以，必須保證我們的小學(xué)語文教材滿滿都是“中國芯”，讓我們的孩子從小充滿對民族歷史、文化的自信。語文教材，對民族歷史文化教育傳承有著獨特的作用，各個民族各有其歷史文化，決不能讓中國的小學(xué)教材，成為宣傳他國歷史文化的載體。